1912年4月孙中山访察武汉后说：“以南皮（张之洞）造成楚材，颠覆满祚，可谓为不言革命之大革命家。”这表明当时孙中山已经认识到
| A．湖北新军是辛亥革命的第一推手 |
| B．辛亥革命是一次成功的全民革命 |
| C．长期社会变革推动了武昌起义爆发 |
| D．部分洋务派官员转向了反清革命 |
《南京条约》签订后，清政府并未在国内予以公布颁行，当时连清朝办理“夷务”的官员都“未见其文”，社会各界对条约具体内容更是缺乏了解。第二次鸦片战争后，咸丰帝颁发上谕，准允将《天津条约》、《北京条约》印刷成册，颁发各省。这说明
| A．第一批不平等条约对中国社会影响有限 |
| B．闭关锁国体制对不平等条约有抵制作用 |
| C．清政府对条约体制从不接受到逐渐认同 |
| D．列强的侵略促进了清政府政治公正透明 |
《左传》有云：“昔周公、大公股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：世世子孙无相害也。载在盟府，大师职之。”材料表明
| A．周天子建立起绝对权威的统治秩序 |
| B．西周中枢管理机构与蛮夷之间关系 |
| C．西周贵族实行集体统治的基本方式 |
| D．同姓与异姓诸侯权力与义务的差异 |
《全球通史》在论述中国诸子百家思想主张时说：“他们认为贵族的存在已不合时宜，要用国家的军事力量予以清除；而人民群众则需被强迫从事生产劳动。他们把商人和学者看作可有可无或多余的人，因此不可宽容待之。”下列观点与文中“他们”同属一个派别的是
| A．治之经，礼与刑 |
| B．唯同乎天和者为然 |
| C．圣人不期修古，不法常可 |
| D．自贵且智者为政乎愚且贱者则治 |
有人形容43年前（1972年）中国外交的重大成就为“跨洋握手”、“冰释雪融”，下列所示外交事件中与此相对应的是
①美国总统尼克松访华②参加日内瓦会议
③会见日本首相田中角荣 ④参加万隆会议
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
据记载，在义和团运动时期，外国人被称为“大毛子”，一律杀无赦。中国人如信奉天主教、基督教，通被称为“二毛子”；其他通洋学、懂洋语以至用洋货者，被称“三毛子”以至“十毛子”等，轻则被殴辱抢劫，重则可能有杀身之祸。我们对这段记载的正确认识应该是
| A．不符合史实，有杜撰嫌疑 |
| B．列强掀起瓜分狂潮必然导致极端排外 |
| C．农民阶级的局限性可能造成过分仇洋、盲目排外 |
| D．是地主阶级在诬蔑诽谤 |
光绪皇帝曾垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”并赐予邓世昌“壮节公”的谥号。邓世昌英勇牺牲是在
| A．三元里抗英中 | B．黄海海战中 |
| C．威海卫战役中 | D．淮海战役中 |
下图中秦代砖文为“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人，践此万岁。”其中“海内皆臣”反映的历史信息主要是
| A．交通发达，水陆并用 | B．国家一统，皇帝集权 |
| C．法律严苛，覆盖全国 | D．疆土辽阔，臣民众多 |
“两个魔鬼胜过一个圣人”是一句英国格言，典型地说明了民主宪政的特点。宪政就是让两个魔鬼友好相处又相互制约，把作恶减少到最低的程度。由此看出，资产阶级代议制的关键与核心是（）
| A．全体公民的参与程度 | B．权力的制约与监督 |
| C．提高国民素质 | D．革命的彻底性 |
公元前5世纪的一天，全体雅典公民集会于卫城。人们对泰米斯托克利议论纷纷，说这位民主派领袖、反波斯英雄正变得专横跋扈，并将他的名字划在碎陶片或贝壳上，最终他得票过半而遭放逐海外。由此可见，古代雅典民主是( )
| A．直接民主 | B．民主派专有的民主 |
| C．代议制民主 | D．大多数居民的民主 |
“宏伟归于罗马！”罗马的宏伟不仅体现在其辽阔的疆域、宏伟的建筑，更体现在其宏大而缜密的法律中。下列关于罗马法的说法不正确的是 ( )
| A．罗马法经历了从习惯法到成文法的发展过程 |
| B．罗马法明确维护私有财产权 |
| C．罗马法主张轻罪重罚，显示法律尊严 |
| D．罗马法维系帝国统治、促进商品经济的发展 |
元朝在郡县制度的基础上实行行省制度。关于这个制度的表述正确的有（）
①是中国省制的开端
②是古代中央行政制度的重大变革
③使中央集权进一步加强
④巩固了多民族国家的统一
| A．①②③④ | B．①②③ | C．①③④ | D．③④ |
两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。隋唐时期，官员上朝奏事也均有座。到宋朝，官员上朝必须站着奏事。至明清时，大臣奏事必须跪着。以上礼仪变化反映的实质问题是（）
| A．封建官员的素质不断下降 | B．封建官员成为皇帝的奴仆 |
| C．君主专制统治的不断强化 | D．中央集权的加强 |
“存在了两千多年的皇帝制度是一把双刃剑，它并非是一堆腐朽的垃圾，仅以批判两字所能了结。它是精华与糟粕并存，积极与消极同在。”文中评价皇帝制度的史学方法是( )
| A．史料解读法 | B．发展的方法 |
| C．比较的方法 | D．全面辩证的方法 |
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