必备！班主任期末工作清单

更新 2023-05-06 323

眼下老师们陆续进入了期末状态。对老师们来讲，期末若用一个字来形容，那就是——忙；若用一句话来表示，那就是——忙得已经要飞起来了。

是啊，一到期末，老师们有大大小小的事情需要解决：总结一学期的工作、帮助孩子做好课程复习、给每位学生写评语、召开家长会、做好假期作业安排……

于是，我们梳理一份“期末清单”，罗列了老师在学期末着重要做和要注意的事项，相信可以帮助各位老师的期末工作更条理清楚、井然有序~

关注学生情绪，保持班级稳定

期末来临，也就意味着考试来临。这时候，孩子们容易产生焦虑和畏惧的情绪。我们老师该如何帮助学生排解不好情绪，和孩子一起度过一个充实但不慌乱的期末呢？

可以通过召开班级联欢会或者主题班会让活力不足的班级“脉动”回来。

还可以召开主题班会，宣布进入复习阶段，讲明考试意义，号召学生把重点转移到学习上来，通过这场仪式点燃学生们的复习热情。

1. 可以组织学生简单表演节目，一展风采，用娱乐唤醒学生；

2. 设计全班可以参与的“说出2021最想感谢的同学”等环节，起到温暖班级、凝心聚力的作用；

3. 联欢会结束后，可以进行总结，对表现突出的学生进行表扬，树立全班的学习榜样；

4. 对近期可能产生负面影响的做法，给予提示和引导。

做好期末复习，争取颗粒归仓

对于教师和学生来说，一个学期的耕耘能否获得丰收，期末复习至关重要。

1. 班主任可以先与各学科任课教师沟通协调，了解各学科教学进度和复习计划，协助督促有条不紊地进行期末复习；

2. 在全班开展“你追我赶”“三五成组”“分层管理”等班级活动，给复习阶段、合作学习加入一些“新鲜感”;

3. 组织各科的优秀生分享自己的复习心得和经验。

复习进行一段时间后，会有些学生心理开始浮躁，甚至会扩大到“浮躁流感”。这时，班主任不妨：

1. 多进班，细观察，主动与学生沟通了解；

2. 分层次找学生谈心，适当加压或减压，让学生感受到老师的关注，找到学生浮躁的关键点，帮助学生尽快沉静下来；有些急于求成、想通过好成绩证明自己的同学，要告诫他们保持平常心，坚持做好过程，一学期的收获，不是一张考试卷能覆盖的；

3. 与家长沟通，可以开放班级，实行家长预约听课，既可以亲眼看到学生的学习状态，通过和老师的沟通了解学生情况，从而合力疏导学生的情绪问题；

4. 还可以趁机表明希望家长协助的地方，请家长藏起“望子成功”的急切，不要过分关注复习进程，正常对待学生饮食等生活习惯，多给予一些具体的帮助；

5. 在自己的课前或者早读时，给学生讲一个小故事，主题可以是珍惜时间、勤奋学习、巧妙提高效率等。

期末复习阶段，学生会有些疲惫，这时还可以像赠予糖果一样进行恰当地奖励。

1. 发放表扬卡

老师可以对课堂表现良好、练习/测试得分较高、进步的学生发放表扬的小卡片，激励学生的每一个小进步。

2. 每日“复习之星”的荣耀

通过每天的观察、作业/小测验情况、家长及任课老师的反馈，每天评选出3-5个“复习之星”，发下“小奖状”，在班上、家校通上公布，并登记在班级表扬本，累计成为“复习周星”。必备！班主任期末工作清单

写好学生评语，实现良性沟通

评语是对学生本学期表现的综合评价，学生和家长都很重视，所以，班主任不能敷衍应付，而要认真对待，亲自写，亲手写。

需要明确的流程是：

1. 评语写什么？

（内容上，写情绪、性格、平常事、表情、兴趣等真实感动的细节；结构上，点面结合）

2. 表达要注意什么？

（用第二人称“你”来表达文字，让学生感受到关注；借他人之口用第三人称来叙述，会起到好的交流效果；评语少用夸赞或批评学生遗传基因的词汇，远离表示顺从服从的话语，多写通过什么学习/改变/提高/进步，少说无法通过自身努力学习实现的负面话语）

3. 字数、句式要注意什么？

（字数一般在100字左右；宜手写；指出问题多用“建议”“希望”等词语，直陈问题多用商榷的假设语句）

4. 怎么呈现好？怎么丰富评语的呈现形式？

（有的老师选择由学生自评、小组互评、任课教师点评、班主任评语和家长反馈五部分组成，尽量全面、客观、公允；有的把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，让学生猜测；有的把评语写成颁奖词，教师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”；有的用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语）

做好评优工作，树立良好班风

期末评优是一项重要工作，也是一门技术活儿。

做得好，能够“让优秀学生得到鼓励，让后进学生看到希望”；做得不好，可能影响班级凝聚力。一定要坚持公平公正的原则。

除了常规的评优方式，可以试试更多元的评优内容和活动，比如：

1. “班级年度人物评选”，通过全员参与，民主评选，评出最能引领班级精神的优秀同学，并举行具有仪式感的颁奖典礼；

2. 自主申报评优：列出奖项，并具体说明获奖的标准（条件），而后由学生自主申报奖项，并陈述申报的资格与理由；

3. 颁奖典礼流程可由学生自主创意，颁奖人可由获奖学生自主确定，增加典礼的新鲜感；

4. 用荣誉证书、纪念章、奖杯及印有获奖者“明星照”的挂历等来取代奖状；

5. 把颁奖典礼制成视频，转给每个获奖学生以作纪念，这也是一种有特殊意义的奖品；

6. 确定奖品内容后，可允许获奖者自选自己喜欢的奖品。

温馨提示：

“人人有奖”的做法比较适合幼儿园的孩子和小学生，但不一定适合中学生。