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汤勇:目标越明确,校长的管理越到位

更新 2022-01-07

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       汤勇:目标越明确,校长的管理越到位

       在一次管理课上,管理大师给大家绘声绘色地讲了一个故事。

       三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠在惶恐中钻进了一个树洞,树洞只有一个出口,不一会儿,从树洞中居然钻出了一只兔子,兔子飞快地向前跑了一阵子,爬上了一棵大树,兔子在树上一慌张,掉下来了砸晕了仰头看的三只猎狗,最后兔子终于逃脱了。

       讲完故事后,管理大师问听课者:“这个故事有什么问题吗?”有人提出:“兔子怎么会爬树?”也有人质疑:“一只兔子怎么可能同时砸晕三只猎狗呢?”直到大家再也没人挑出毛病了,管理大师才说:“你们想过没有,土拨鼠到哪儿去了?”

       无独有偶,在另一堂管理课上,有一位老教授做了这样一个测试。

       老教授问:“如果你们上山砍柴,恰好前面有一粗一细两棵树,你会砍哪棵?”话音一落,有人抢着回答:“当然要砍那棵粗的了。”老教授又说:“假设粗的是棵杨树,细的是棵红松,你又会砍哪一棵呢?”大家觉得红松珍贵,便说:“当然要砍红松了!”老教授继续追问:“如果杨树是笔直的,红松是弯曲的,你们会砍哪一棵?”在片刻思考过后,学员都用拿不准的口气回答:“若是这样我们还是选择砍杨树,七歪八扭的红松有什么用!”

       在老教授不停的附加条件中,有一学员沉不住气了:“尊敬的教授,你到底想告诉我们什么呢?”

       老教授不紧不慢地说道:“你们怎么不问问自己,到底为什么砍树呢,虽然我的条件不断变化,可是你们的行动取决于你们的目标。如果你要砍柴,你就砍杨树;如果你要做工艺品,你就砍红松。你们肯定不会没有任何目的而抱着斧子上山砍树!”

目标是一种方向、一种希望、一种引领,一种动力。

       人没有目标不行,一个人只要有了明确的目标,在做事的时候就不会心中无数,东一榔头,西一棍,也就不会被外在的条件和各种干扰迷惑方向。

       对学校的管理,更不能没有目标,目标管理是一种重要的管理方法。心理学家马斯洛说:“杰出公司显著的特征便是具有共同的愿景和目标。”

汤勇:目标越明确,校长的管理越到位

       一个优秀的校长,只有胸有目标,并把管理集中在目标上,才能做到心无旁骛,盯紧目标。将军赶路不追兔,也才不会被半路上杀出的“兔子”而遮挡了视线,扰乱了阵脚,偏离了方向。

       我们身边总有一些校长,做工作缺乏目标,学校的发展也没有明确的目标定位,别人怎么说,他就怎么做,别人怎么做,他就跟着别人做。上面指挥棒怎样挥,他就跟着怎样舞,上面风向一改变,自己就变得六神无主,一会儿向东,一会儿向西,今天抓抓这个,明天做做那个,这样一来学校工作就成了跷跷板,水中摁皮球,忽高忽低,时左时右,摇摆不定。

       对于没有航向的船,任何方向的风都是逆风,对于没有目标的校长,所付出的努力都是白费劲。

       做任何事情都要有明确的目标,校长有了明确而具体的目标,就能够形成一个共同愿景,让团队为共同愿景而凝心聚力,同心同向。在实现目标的过程中,即或是遇到突发性情况,或者不可调控因素,只要有了明确而具体的目标,学校也能够瞄准航向,步调一致,化危为机,转危为安,保证学校朝着既定的方向正常前行。

       校长仅有了明确具体的治校目标还不行,还必须做到以下几个方面:

       首先,既要设定目标,又要明确目标达成的“原因”。“原因”主导一切,这个“原因”才是让广大教师朝目标奋进的原动力。

       其次,校长要像庖丁解牛一样将目标分解。美国政坛人物施瓦辛格,在几十年前,还是一个10多岁的穷小子时,就有个愿望,要做美国的总统。如何实现这个愿望呢?经过几天几夜的思索,他拟定了一系列的连锁目标:要想做美国总统,首先要做美国的州长;要想做美国的州长,首先要得到实力雄厚的财团支持;要得到实力雄厚的财团支持,就要融入这个财团;要融入这个财团,就要娶一位名门千金;要娶一位名门千金,最便捷的途径就要做一位电影明星;要做电影明星,就要把自己身体练的有阳刚之气。

       目标分解后,他便分步实施,步步为营,先练习健美,成了健美先生,再进军好莱坞,慢慢成了好莱坞电影明星,随后娶了肯尼迪总统的侄女,后来成了美国加州的州长。

       这也给了我们一些启迪,再大的目标,如果逐一分解,化大为小,步步跟进,步步为营,就能做到、做好,取得实实在在的成效。

校长分解目标的过程,实际上就是一个与教职工充分沟通的过程,一个与教职工达成共识,形成共同愿景的过程。

       对于长远的目标,校长可以将其分成若干段,先找一个大家比较接受的共同目标作为第一阶段目标,待实现后再考虑下一阶段,这样能有效提升执行效率。

       比如,学校要办成一所有影响的特色学校,目标较为宏观远大,实现这个目标有一个过程,校长可以将它分解成几个阶段,从校舍建设、环境改造、文化营建、内涵拓展、质量提升等方面,一步步去逐步实现。

       再次,校长要充分发挥目标的激励作用。目标能让人看清使命,产生动力;目标能够使人集中精力,把握现在;目标能够让人自我完善,永不停步;目标能够让人增添信心,鼓舞斗志;目标能够让人充满激情,发挥潜能。

       柳传志说:“目标是最大的激励,给员工一个值得为之努力的宏伟目标,比任何物质激励都来的实在,也比任何精神激励都来的坚挺。”因此,校长要运用和发挥好目标的这些激励作用,重视和加强目标管理。

       有一个校长,针对教师在参加工作之后容易产生职业倦怠而丧失工作热情的情况,帮助每位老师确定了个人职业生涯发展目标。

       学校要求每个教师都规划自己的专业发展、人生目标。并拟了一些题目:最近几年做了一些什么,取得了什么进步,现在处于什么专业发展状态,未来几年自己将要做些什么,向什么方向发展。有一个教师写道:我将来想从事学校的管理工作,当务之急就是要积累经验。有的老师写道:自己要在现有的水平上进一步提高,通过努力争取评上高级教师、特级教师,希望学校能够支持。通过这种目标管理,极大地激发了教师的工作热情,充分调动了教师的工作积极性。

       关于目标管理,彼得·德鲁克曾说过:“并不是有了工作才有目标,而是相反,有了目标才能确定每个人的工作。”

       要发挥目标的激励作用,目标的设置就要适时、合理、可行,并且与教职工的切身利益紧密联系,这样教职工就会从灵魂深处产生一种共鸣,他们就会努力去做你想做的事情,你的管理将会变得更加高效,更有成效。

文章来源:校长派

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