初中语文人教部编版七年级上第二单元第5课 秋天的怀念 第2课时 教案

知识目标

把握母亲形象，体悟字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

能力目标

学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

情感目标

激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

教学过程★★★

二、教学新课

☞目标导学一：理清线索，体会情感     

1. 课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。

 2．母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

  花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。

 3．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。

    “我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。

 4．找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

在第2段和第5段中：

（1）“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过；

（2）“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。

☞目标导学二：分析细节，理解标题
 1.文章多次提到菊花，有什么作用呢？

  母亲带我看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；

菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。

 2．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？

①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

3．本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？www.21-cn-jy.com

   《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。

☞目标导学三：拓展理解

 1．几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。

    那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

   我感受到：作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者自己的成长，完全理解母亲了……

  2．阅读课后练习四史铁生《我与地坛》中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文在写法上有何不同。

课文以叙述为主，记叙了母亲的四件事（“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托），运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲形象。本文以抒情为主，抒发了“我”对母亲的愧疚之情。

【教学备注】

‖教学提示‖

这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。

‖学法指导‖

本文多次描写景物，如第四段描写落叶，结尾段写到了菊花。分析景物描写的作用，可从渲染气氛、烘托人物形象、衬托人物心理等角度入手。

‖学法指导‖

 理解标题的含义要抓住其象征义和基本义，如“秋天的怀念”这一标题中的“秋天”既指季节，也用来象征人生的低谷。

‖教学提示‖

 语文课程标准》阅读建议中要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，多好书，读整本书。