初中语文人教部编版七年级上第二单元第7课 *散文诗两首 第2课时 教案

教学过程★★★

一、导入新课

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！

今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶  母亲》。

二、教学新课

☞目标导学一：整体感知    

1.请同学们用舒缓、柔和的感情基调，带着浓浓的情感读课文。

2.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？

 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？  抒情、议论

3.作者心情的变化过程是怎样的？

烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了

4.品读课文，理清层次

送莲（第1段）——忆莲（2、3段）——看莲（4—7段）——悟莲（8、9段）

【教学备注】

☞目标导学二：理解内容，探究主旨     

1.文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。

2.文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？

   红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。

3.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？

    两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福

4.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？ 在文章结构中有何作用？

    “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。   

‖教学提示‖

 这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲。所以引导学生揣摩文中描写红莲的句子,尤为重要。

☞目标导学三：拓展延伸   

1.请你模仿例句仿写。

  例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？  

仿写：                                                             

示例一 ：母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家？

示例二：母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？

示例三：母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖？

2. 人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样——母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？

‖教学提示‖

设计此题有两点用意：一是引导学生借鉴作者的语言表达技巧，一是加深学生对本文主旨的理解。